相信大家看到不少有關(guān)未成年少女被性侵的新聞，甚至很大一部分都是幼女。這樣的情形當(dāng)然不是我們所希望看到的，而一旦發(fā)生那種情況就需要尤為重視對(duì)被性侵孩子的安撫和心理調(diào)節(jié)。那么如何引導(dǎo)孩子走出性侵的心理陰霾？孩子被性侵后怎么辦？

1、性教育建議

如果不幸，寶貝遭遇性侵犯，有一些特征可以讓家長(zhǎng)早日意識(shí)到這一情況，并及時(shí)引導(dǎo)孩子，同時(shí)用法律武器保護(hù)孩子的合法權(quán)益。因此當(dāng)孩子出現(xiàn)如下跡象的時(shí)候，家長(zhǎng)們就要引起注意了。

1、突然出現(xiàn)帶有性特征的行為。

2、突然出現(xiàn)恐懼感。

3、性格突然發(fā)生變化。

4、在行為上，明顯表現(xiàn)出對(duì)他人的憤怒和侵犯。

5、睡眠失調(diào)。

6、縱火或突然喜歡玩火。

7、注意寶貝的繪畫(huà)內(nèi)容。

8、飲食突然變得沒(méi)有規(guī)律。

9、留意任何性侵犯造成的生理上的變化。

10。任何反常的重要的舉止變化。

一個(gè)是青春期開(kāi)始回避異性，通過(guò)自我丑化實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)離危害的目的。于東輝列舉了一個(gè)案例來(lái)直觀的說(shuō)明這一點(diǎn)。一個(gè)20歲的女孩，當(dāng)她來(lái)做心理咨詢 時(shí)，形象很糟糕，很胖、邋遢，臉上都有污垢，于東輝說(shuō)，女孩是在11歲左右被一個(gè)遠(yuǎn)房親戚性侵害了四五次，之后她開(kāi)始暴飲暴食，體重飆升，還不愛(ài)洗澡，在 廣州濕熱天，三四天不洗澡，身上就有一股汗臭味。家人以為女孩得了神經(jīng)病，而實(shí)際上，她是因?yàn)橥暝庥鰝?。如果遭遇性侵害的孩子未能得到及時(shí)的心理安撫和干預(yù)，那負(fù)面影響將更深更長(zhǎng)久，一直延續(xù)到成年，甚至終身。廣東省心理危機(jī)干預(yù)聯(lián)盟委員于東輝歸納認(rèn)為，長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面表現(xiàn)大概有這幾個(gè)方面。

有如此童年遭遇的女孩還有一個(gè)表現(xiàn)是夫妻生活受影響，她們可能會(huì)出現(xiàn)女性私處痙攣。于東輝表示，這樣的案例往往不是簡(jiǎn)單吃藥能解決生理問(wèn)題的，比較 多見(jiàn)的是她們受到侵害的年齡在12歲左右，剛剛或即將步入青春期。還有一類表現(xiàn)是難和異性建立起正常關(guān)系，于東輝說(shuō)，這類情況和第一種還不同，她們外在很 正常，沒(méi)有自我丑化，但和異性很難交流，到了適婚年齡也找不到對(duì)象，更難以結(jié)婚。

發(fā)展到嚴(yán)重程度的就是精神疾病，于東輝說(shuō)，包括焦慮癥、抑郁癥，甚至精神分裂癥。這其中，于東輝發(fā)現(xiàn)抑郁癥者居多，程度較輕的焦慮癥也有一些。 為什么會(huì)這樣？于東輝說(shuō)，這或許和性侵害本身有關(guān)，家長(zhǎng)很忌諱，孩子不敢說(shuō)，成年了也不敢和周圍人說(shuō)，有的結(jié)婚多年一直當(dāng)做秘密埋藏心底，自我壓抑，時(shí)間 一長(zhǎng)，就容易抑郁，甚至出現(xiàn)自殺傾向。曾經(jīng)有個(gè)產(chǎn)后抑郁的案例，嚴(yán)重到要自殺，于東輝解釋說(shuō)，通常產(chǎn)后抑郁屬于輕中度，但這位產(chǎn)婦已達(dá)到重度抑郁，后來(lái)經(jīng) 過(guò)心理輔導(dǎo)才了解到，她一直把自己童年遭遇性侵害的事瞞著沒(méi)告訴丈夫，而且保守秘密達(dá)十年，相當(dāng)于壓抑了十年。

盡量避免二次創(chuàng)傷

如此看來(lái)，在事件發(fā)生當(dāng)下，對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)很重要。這時(shí)，家長(zhǎng)能做些什么？于東輝說(shuō)，首先要充分尊重孩子的意愿，孩子說(shuō)不想上學(xué)，就不 要上學(xué)，說(shuō)想休學(xué)，就盡量休學(xué)，這不是在縱容孩子，因?yàn)樵庥鋈绱藙?chuàng)傷，很難短期恢復(fù)。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要理解和接納孩子任何可能的情緒表現(xiàn)和異常行為，因 為，面對(duì)如此重大的傷害，什么樣的反應(yīng)都不為過(guò)，需要多長(zhǎng)時(shí)間恢復(fù)都是合理的。

在沒(méi)有孩子同意的情況下不要有太多的人看望，哪怕是爺爺奶奶等至親。不要責(zé)怪孩子，“你怎么不喊救命”，“你怎么不逃走”等等話語(yǔ)一定不要亂 說(shuō)，更不能急于向孩子了解“發(fā)生了什么”，這會(huì)引起二次創(chuàng)傷。不過(guò)于東輝談到，家長(zhǎng)報(bào)案，錄口供時(shí)需要孩子講述事情發(fā)生過(guò)程，如果說(shuō)話不注重技巧，孩子就 會(huì)感受到被揭傷疤一樣的二次傷害。

父母還要與孩子溝通幫助做一些生理上的防范，盡可能避免例如懷孕等后續(xù)的傷害。家長(zhǎng)的耐心和細(xì)心陪伴很重要，真誠(chéng)地傳遞出你們依然愛(ài)她、信任她、理解她很重要，要給孩子足夠的時(shí)間和耐心允許她自己慢慢面對(duì)和處理。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（微博）心理素質(zhì)教育中心主任施鋼特別提醒家長(zhǎng)，幫助遭遇“性傷害”的孩子康復(fù)是很不容易的，康復(fù)的時(shí)間長(zhǎng)短也會(huì)因?yàn)閭€(gè)體差異和方法的得當(dāng) 有很大的不同。如果可以，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，或者在心理咨詢師的專業(yè)指導(dǎo)下幫助孩子。一定用堅(jiān)定的語(yǔ)言告訴她：“這不是你的錯(cuò)！”堅(jiān)定而 明確的正向回應(yīng)能直接針對(duì)其內(nèi)心深處的“自我懷疑、自我否定、自我貶低”，會(huì)有效緩解受害者內(nèi)心的“自恥感”，會(huì)有效幫助其完成“自我認(rèn)知”的重建，促 其“提升自我價(jià)值”。

2、七大常見(jiàn)誤區(qū)

目前社會(huì)上存在著對(duì)性健康教育的種種誤解，影響青少年性教育的開(kāi)展，有必要予以糾正。

誤解一：性教育導(dǎo)致過(guò)早發(fā)生性行為。

專家認(rèn)為，據(jù)來(lái)自世界各地的研究清楚地顯示，性教育不僅不會(huì)導(dǎo)致性行為過(guò)早發(fā)生，反而能導(dǎo)致推遲的、更負(fù)責(zé)任的性行為。

誤解二：性教育剝奪了兒童的“天真無(wú)邪”。

專家認(rèn)為，在幼年時(shí)獲得科學(xué)準(zhǔn)確、與年齡相適應(yīng)的、完整的正確信息，是所有兒童和青少年的權(quán)利。由于 缺乏這些正確信息，兒童和青少年會(huì)從他們的同伴、媒體或其他信息來(lái)源得到相互矛盾、有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的信息。而優(yōu)質(zhì)的性教育通過(guò)提供正確信息和正確價(jià)值觀的 培養(yǎng)使兒童及青少年免受錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。

誤解三：給青少年進(jìn)行性教育是父母和廣大家庭的事情。

專家認(rèn)為，我們必須要承認(rèn)父母在性教育中扮演的重要角色，并且家庭在性健康教育中也有著重 要的作用。但僅僅有家庭的教育是不夠的，而政府的作用，就是通過(guò)教育部門(mén)、學(xué)校和老師，為優(yōu)質(zhì)的性教育提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、工具和材料。

誤解四：家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)學(xué)校開(kāi)展性教育。

專家表示，兒童和青少年在學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)度過(guò)大部分的時(shí)間，因此學(xué)校是他們學(xué)習(xí)性、艾滋病毒及性病傳播感染知識(shí)的非常恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。而且，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，教師是最合格、最值得信賴的信息提供者。

誤解五：性教育只適合年輕人而不適合年幼的兒童。

專家表示，性教育包括了一系列的合作關(guān)系，不僅是性關(guān)系。要在兒童采取性行為之前，讓他們知道和認(rèn)識(shí)這些關(guān)系。

因此從小就需要一些技能來(lái)了解他們的身體、關(guān)系及情感。性教育奠定了這個(gè)基礎(chǔ)——例如，學(xué)習(xí)身體各部位的正確名稱、了解人類生殖的原則、探索家庭和人際關(guān)系、學(xué)習(xí)例如安全和信任的概念。這些可以按照兒童的年齡增長(zhǎng)逐步建立起來(lái)。

誤解六：教師們也許愿意進(jìn)行性教育，但是會(huì)感到不舒服、缺乏技能或害怕去做。

專家表示，訓(xùn)練有素和積極進(jìn)取的教師是進(jìn)行高質(zhì)量性教育必不可少的一部分。明確學(xué)校政策及課程，是對(duì)在課堂中進(jìn)行性教育的教師的最大支持。

誤解七：性教育已經(jīng)包含在其他學(xué)科中（生物學(xué)、生活技能等）。

專家表示，在許多地區(qū)，各部門(mén)、學(xué)校及教師已經(jīng)在應(yīng)對(duì)改善性教育所面臨的挑戰(zhàn)。

在承認(rèn)他們所做努力的價(jià)值的同時(shí)，也要利用綱要所提供的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)課程和教學(xué)實(shí)踐的理解。