現代生活條件好了，我們對于孩子的教育自然也就投入的更多了，中國之前就有劉傳國一句話，說窮養兒子富養女，但是，富養到底是怎樣的一個概念呢？這中間關系著一個尺度的問題，那么，富養孩子就是滿足孩子所有要求嗎？怎樣才是對孩子富養。

1、對孩子富養的方法

情景再現

親子班下課后，下起了雨。大多數家長都是騎車帶孩子回家，有一位媽媽沒帶雨衣，大聲地責罵孩子："就說要下雨吧！我說開車來，你偏偏要坐自行車！人家沒車沒辦法，你有車不坐一定要坐自行車。看，真下雨了吧？現在怎么辦？咱倆都得淋雨了。"孩子也就2歲多，聽到媽媽的責罵后大哭起來，沖著媽媽叫喊："我就是要坐自行車！我就是不要坐小車！淋雨怎么了？淋雨更好玩！"

這是孩子的性格有問題嗎？還是媽媽的想法有問題呢？

關鍵點分析

生活條件好了，是不是就可以放棄傳統美德呢？如果家長一味嬌寵孩子，讓孩子從小就在物質生活方面追求享受、毫無節制，長大后必然沾染許多壞毛病：浪費、愛慕虛榮、不思進取等。家庭教育最關鍵的是對孩子心靈成長的關注，孩子心理健康比什么都重要，只有人格健全的孩子，長大后才能靠自己贏得精彩的人生。

這位媽媽很疼自己的孩子，刮風怕吹著，下雨怕淋著，家里條件也不錯，有私家車，對孩子更是呵護有加，明顯有富養孩子的心理。孩子坐慣了小車，想找坐自行車的樂趣，這也許是小孩子的天性，無可厚非。問題出在哪兒呢？這位家長明明知道天要下雨，卻聽了孩子的建議，選擇騎自行車，說明孩子已經很任性了，而這種任性可能就是家長平時太過寵慣、富養所致。在已經養成任性毛病的孩子面前，家長的話已經不起什么作用，孩子這么小就逆反，家長已經開始吞咽自己釀出的苦酒了。

富養，不是僅僅給孩子提供良好的物質生活，也不是過度關注孩子，更不是驕縱孩子。有時可以嘗試一次"低水平"生活，也是大有好處的。那位媽媽已經騎自行車來了，天已經下雨了，就不要責罵孩子了，母子一起面對現實，積極樂觀地解決問題，共渡難關，可以培養孩子吃苦耐勞的精神和不向困難低頭的韌勁。

關鍵幫助

招數一：不要隨意滿足孩子的欲望和訴求

現在生活水平提高了，孩子的很多愿望在家長看來是很容易實現的。在物質方面，必須買的物品，當然不能含糊，但有些東西并不是孩子急需的，甚至算奢侈品，家長就不能縱容孩子。隨意滿足孩子的要求，只會助長他的欲望不斷膨脹。要讓孩子明白，錢再多也不能亂花，要買真正需要的東西。當孩子提出一個愿望時，家長可以跟他一起分析這個愿望是不是合理、是不是急需，如果不是，就要打消念頭，或者推遲實現。漸漸地孩子就會養成習慣，提出要求之前會仔細考慮。孩子在快下雨時還提出坐自行車，這個要求是不太合理的，家長當時就應該打消他的念頭，可以等天氣好時再體驗自行車的樂趣，就不會出現后來媽媽的惱羞成怒和一通責罵。

招數二：培養孩子勤儉的美德

即使家里再有錢，也要注意節約，能用的東西盡量用，能省的錢就不瞎浪費。家長在家中拾掇東西時，可以變廢為寶、舊物新用，做這種"革新"工作的時候，可以讓孩子在一旁觀看，一邊干活一邊跟孩子說："這些東西改一改都還可以用，變廢為寶是一件有意義和神奇的事情，對吧？"同時，還可以讓孩子做小幫手，拿拿工具、扶扶物品等，讓他們體會其中的過程和樂趣。

招數三：與孩子一起體驗"吃苦"的感覺

生活水平高了，就容易喪失吃苦的精神。因此，偶爾找一些“吃苦”的事情與孩子一起體驗一下，可以磨煉他們的意志。比如上面這個案例，既然天下雨了，家長沒開車，只有自行車，這時媽媽一味責罵孩子，只會引起孩子自責或撒潑。與其這樣，還不如用積極的態度引導孩子體驗在雨中騎車的苦與樂。其他孩子都能忍受雨天，為什么他就不能忍受呢？體驗一次后，不用家長多說孩子自己也會明白，原來開車與騎車是有很大不同的，便會珍惜自己現有的生活，同時也知道了其他人的生活狀況，會理解與體諒別人，一舉多得。

2、豐富孩子精神世界

新學期開始，學校的圖書室向學生開放，每天都會有班級的學生去那里讀書。每當路過圖書室的時候，我都要走進去，當我走進去的時候，很多孩子沒有發現我進來，因為他們的注意力都集中到書上了。看到孩子認真的樣子，我感到很欣慰，我常講，學校要成為讀書和教學研究的地方，看來，我的設想正在一步步的實現。

讓孩子喜歡閱讀，親近圖書，在閱讀中感到快樂，品嘗到喜悅，應該是每所學校的追求。但是，由于有些學校條件有限，所以讀書還只是停留在口頭上。所以創造條件讓孩子多讀書，應該成為學校的一項重要任務。其中，上好閱讀課應該是讀書的一個重要形式。

閱讀課怎么上？我想沒有一個固定的模式，以前，我們在開讀書現場會的時候上過幾種閱讀課型，如好書推薦課，名篇賞析課等等都是閱讀課的形式，其中好書推薦是一種常態課。但是，我想閱讀就是自由的活動，沒有什么條條框框，學生會讀得更好。我在閱讀室里看到很多孩子在目不轉睛的看書，全神貫注，屋里極其安靜。所以沒有必要給學生固定什么樣的形式，只要學生能看得進去，能夠收獲一些東西就是閱讀課的成功。

學生們是愿意讀書的，以前的讀書還只是停留在口頭上，還是沒有真正的拿出行動來。就像食物一樣，本來學生沒有餓，但是你把食物擺在他的面前，他也會放在嘴里。讀書也這樣，孩子本沒有讀書的愿望和樂趣，但是你把書放到了孩子的面前，他拿起來看，慢慢就感興趣了。所以讀書要靠引導。

當然，引導孩子讀書不能只是閱讀課一種形式，也不能只是利用一節課的時間，班級的圖書角也建立起來，走廊的流動圖書架也要建立起來，多放一些好書，放一些兒童喜歡的書，只要有書，我想學生就會去讀，讀了就會有收獲。同時，學校也要開展讀書節，開展書香班級，讀書之星的評選活動，靠這些來理性地推動讀書工作的開展，讓讀書成為學生的一種習慣。

“腹有詩書氣自華”，這句話，我已經寫了上百遍，但是，還是要說，要想讓孩子變得文明懂禮，有氣質，就要引導學生讀書，學生通過讀書內心世界豐富了，氣質自然就會改變，自然就變得文明！同時，老師示范帶動作用也很關鍵，你在閑暇的時候拿起一本書來讀，一定會潛移默化地影響學生。不讀書的教師，很難培養出讀書的孩子。看來，引導孩子讀書教師示范作用是不可少的。