有些人覺得性教育對孩子來說是沒有必要的，過早的教導孩子關于性的知識，讓孩子對性有了認識，那么有些孩子就會去嘗試了，其實這種說法并不是正確的，正確合適的性教育會讓孩子明白自己的行為，那么類似這樣的性教育誤區有哪些呢？

1、性教育誤區

誤區一：性教育導致性行為過早發生

調查顯示，性教育不僅不會導致性行為過早發生，反而能導致推遲的、更負責任的性行為。

誤區二：性教育剝奪了兒童的“天真無邪”

在幼年時獲得科學準確、與年齡相適應的、完整的正確信息，是所有兒童和青少年的權利。由于缺乏這些正確信息，兒童和青少年會從他們的同伴、媒體或其他信息來源得到相互矛盾、有時甚至是錯誤的信息。而優質的性教育通過提供正確信息和正確價值觀的培養使兒童及青少年免受錯誤信息的誤導。

誤區三：給青少年進行性教育是父母和廣大家庭的事情

我們必須要承認父母在性教育中扮演的重要角色，并且家庭在性健康教育中也有著重要的作用。但僅僅有家庭的教育是不夠的，而政府的作用，就是通過教育部門、學校和老師，為優質的性教育提供適宜的學習環境、工具和材料。

誤區四：性教育只適合年輕人而不適合年幼的兒童

性教育包括了一系列的合作關系，不僅是性關系。要在兒童采取性行為之前，讓他們知道和認識這些關系。

2、家庭性教育原則

原則1、有問必答。

父母應該尊重小孩了解自己生命的權利，對小孩的提問做到有問必答，不能夠回避和轉移小孩的話題，否則會讓小孩感覺到性話題的神秘性，反而激起小孩探索的欲望。如果小孩得不到滿意的答案，他們就會糾結其中，要么他們會堅持不懈地向父母索要這個情況的答案，要么他們就通過網絡和同伴自行探索，父母就失去了對小孩了解性信息的掌控，也失去了與小孩交流性話題的契機。

原則2、答案要符合小孩的年齡認知。

父母給予小孩的答案要簡單明了，符合小孩年齡認知程度，讓小孩能夠聽得明白。父母解答完小孩的提問后，是否繼續講解，要取決于小孩是否繼續發問，如果小孩對父母的答案已經覺得滿意，說明小孩對這個情況的理解到此為止，父母沒有必要繼續深入地講解，否則，就超越了小孩認知范圍。

原則3、父母的解答以解決小孩當下的情況為原則。

小孩問什么，父母就解答什么，告訴小孩事實，以解決小孩當下的困惑為原則，父母的答案不要給小孩帶來新的困惑。父母不要在答案中引入更多小孩不能夠理解的新概念，這會讓小孩的情況沒有解決又面臨新的情況。

原則4、父母不能夠主動提供兩性活動細節的答案給小孩。

如果小孩已經問到了精子卵子結合的細節，說明小孩已經探索到了這個情況，父母能夠坦然而簡單地解答“是”或者“不是”，不要過多地給小孩提供有性活動細節的答案，否則會喚醒小孩進行更多超過年齡的性探索，不利于小孩心理發展。如果小孩只是問“我從哪里來”，父母沒有必要給小孩提供性活動的細節。

原則5、父母解答小孩情況的態度比對小孩講了什么更重要。

父母誠實而坦然地解答小孩的情況，至少能夠獲得小孩的尊重和信賴，就像解答小孩提出的其他情況一樣，父母越坦然，小孩就會認為這個情況與其他情況一樣，沒有什么非常的，小孩就不會對這類情況非常關注了。這樣就能夠搭建父母與小孩溝通性話題的平臺。

原則6、不能夠用成年人的性語言解答小孩的提問。

在解答小孩的提問時，不要用“同房”“行房”“性生活”等成年人的性語言作為答案，因為小孩不明白這類語言，他們會繼續問“媽媽，我從哪里來的?”，這會讓父母陷入困境。如果要告訴小孩精子與卵子結合的方式，小孩就明白了。

原則7、盡可能減少和避免與傳統文化的沖突。

“談性色變”是我們的傳統性文化，非常是對小孩談性。當父母解答小孩提出的情況后，告訴小孩：性話題是隱私的，是秘密的，能夠在家里和爸爸媽媽討論，不要與小朋友或者其他人討論，盡可能減少小孩因為性話題被他人誤解和攻擊。如果小孩與小朋友談論這個話題時說出了自己的看法而被他人誤解，父母要保護小孩，同時再次告訴小孩話題的隱私性。