寶寶在剛剛學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，一般都會(huì)摔跤，同樣的原理，寶寶在剛剛戒掉尿不濕的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)尿褲子的情況，這求是也是一種必然事件，爸爸媽媽們的態(tài)度和教育十分重要，那么，怎樣處理寶寶尿褲子時(shí)間？寶寶有時(shí)候會(huì)尿了褲子怎么應(yīng)對(duì)。

1、寶寶尿褲子怎么應(yīng)對(duì)

尿褲子事件很正常

就像寶寶在學(xué)步初期必然會(huì)經(jīng)歷摔倒一樣，幾乎所有寶寶在學(xué)習(xí)如廁技能的過(guò)程中也不可避免會(huì)發(fā)生尿褲子事件。如果你能坦然接受這個(gè)事實(shí)，就能懷著輕松平靜的心態(tài)來(lái)妥善處理寶寶尿褲子事件。隨著寶寶的成長(zhǎng)，尿褲子現(xiàn)象終會(huì)消失。

尿褲子事件發(fā)生的原因和對(duì)策

即使寶寶已經(jīng)成功使用坐便器好幾個(gè)月了，偶爾尿褲子也應(yīng)該被接受和諒解。找到“失誤”出現(xiàn)的原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策比起向?qū)殞毎l(fā)脾氣更有利于寶寶的成長(zhǎng)。

處理尿褲子事件的方式

無(wú)論是寶寶忘記使用坐便器弄臟了衣物，還是在使用坐便器過(guò)程中不小心弄臟了衣物，請(qǐng)快速且平靜地幫助他清理衣物。一定要向?qū)殞毐硎就椤ＥK了衣物的寶寶已經(jīng)很受驚嚇了，他并不希望發(fā)生這樣的事情，而且骯臟潮濕的衣物會(huì)讓他感到局促不安。請(qǐng)給慌亂中的寶寶一個(gè)溫暖的擁抱，告訴他，相信下一次他能做得更好。

不要大聲批評(píng)斥責(zé)寶寶。大聲批評(píng)寶寶、對(duì)寶寶發(fā)脾氣、要求寶寶道歉或認(rèn)錯(cuò)，只會(huì)讓他感到更害怕，甚至開(kāi)始對(duì)如廁訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸。用平靜的態(tài)度對(duì)待，他才能迅速回到如廁訓(xùn)練的正確軌道上來(lái)，下一次才容易做得好。

不要懲罰寶寶繼續(xù)穿著臟衣物。試圖通過(guò)讓寶寶繼續(xù)穿著臟衣物給他一個(gè)教訓(xùn)，只會(huì)令寶寶感到更加心煩意亂、羞愧難安。請(qǐng)平靜溫和地對(duì)寶寶說(shuō)：“來(lái)，讓我們?nèi)Q上干凈的衣服、褲子吧，下一次要記住用你的坐便器哦。”并快速地幫助寶寶清理好衣物。

也不要告訴寶寶說(shuō)他還小。說(shuō)寶寶還小之類(lèi)的話(huà)，會(huì)讓寶寶找到退縮的借口，這并不利于寶寶的成長(zhǎng)。

TIPS：如廁訓(xùn)練不是比賽，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)之間的攀比

寶寶在學(xué)習(xí)如廁技能的時(shí)候有自己的進(jìn)度，不要讓家長(zhǎng)的負(fù)面情緒影響到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至影響你和寶寶之間的親密關(guān)系。要記住，如廁訓(xùn)練不是比賽，讓寶寶和其他寶寶“競(jìng)爭(zhēng)”是很不公平的，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)忽略他人的評(píng)論，寶寶如廁自理的早晚并不能反映你養(yǎng)育寶寶的能力。

2、怎樣對(duì)幼兒心理教育

一、用愛(ài)心呵護(hù)幼兒心理健康成長(zhǎng)

愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。作為一名幼兒教師，我們一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態(tài)度對(duì)待任何一位幼兒，我認(rèn)為這一點(diǎn)相當(dāng)重要。由于幼兒心理、思想發(fā)展還不夠完善，當(dāng)教師板著臉用尖刻的語(yǔ)言、聲調(diào)對(duì)他們說(shuō)話(huà)時(shí)，他們會(huì)受到驚嚇、感到害怕，心靈就會(huì)有創(chuàng)傷。我們應(yīng)該用微笑和親切的言語(yǔ)與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見(jiàn)與想法是被人贊同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子獲得成功的時(shí)候，能及時(shí)給予贊揚(yáng)，說(shuō)一句：“你真的很不錯(cuò)”在他們遇到困難的時(shí)候，也能及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，說(shuō)一句：“我相信你能行！”在孩子心中注滿(mǎn)愛(ài)，讓孩子心中充滿(mǎn)愛(ài)，從而做一個(gè)心中有愛(ài)的人。

二、營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的積極情緒

愉快的心情是幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。在幼兒園一日教育活動(dòng)過(guò)程中，我們要為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開(kāi)展每一項(xiàng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的積極情緒。幼兒的一日活動(dòng)都是在游戲中開(kāi)展的，在游戲的過(guò)程中，加入心理教育就能將游戲活動(dòng)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，很好地達(dá)到教育目標(biāo)。例如，在幼兒園將環(huán)境布置得多姿多彩、別具一格，使幼兒一進(jìn)園就有愉快的心情。走廊上布滿(mǎn)幼兒自己制作的畫(huà)，墻壁上描繪著各種小動(dòng)物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂(lè)等。讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂(lè)，保持快樂(lè)的情緒，開(kāi)始一天快樂(lè)的生活。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒愉快的心情和對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒多與同伴、師長(zhǎng)交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質(zhì)。在交往中培養(yǎng)幼兒對(duì)愛(ài)的感受能力，以及和同伴一同解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴友好相處，增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化情感的發(fā)展。

三、傾聽(tīng)幼兒的講述，并能給予鼓勵(lì)和認(rèn)可

教師應(yīng)抽出時(shí)間和幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒的心理情況，拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒愿意向你傾訴。當(dāng)傾聽(tīng)幼兒的傾訴時(shí)，可以拉著他的手、看著他的眼睛，注意聽(tīng)他講述。教師應(yīng)感到榮幸，因?yàn)橛變合嘈拍恪⑾矚g你，才會(huì)說(shuō)給你聽(tīng)，盡管有些事情在大人看來(lái)沒(méi)有什么意義。如果此時(shí)教師以一種不理睬的態(tài)度，或是聽(tīng)了幼兒的講述給予嘲笑和挖苦，會(huì)使幼兒心理受到打擊，慢慢變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)。所以，教師不但要注意傾聽(tīng)，還要對(duì)幼兒的講述及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓孩子對(duì)自己有信心。

四、家園同步，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)

家庭是幼兒認(rèn)識(shí)的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)只注重孩子的智力投資，而不重視對(duì)孩子進(jìn)行良好的情感教育。例如，有的家長(zhǎng)甚至教孩子“別人打你一下，你就還他兩下”。于是，會(huì)有一些孩子，在幼兒園里表現(xiàn)很好，到了家里卻對(duì)父母、長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求教師幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的心理健康。首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、家園共育欄和家長(zhǎng)學(xué)校講座等，讓家長(zhǎng)了解幼兒的心理常識(shí)，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利措施，家園配合做好幼兒心理健康的工作。其次，家長(zhǎng)要隨時(shí)隨地與孩子進(jìn)行交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)疏導(dǎo)和幫助。再次，家長(zhǎng)還要時(shí)刻注意自己的言行，不當(dāng)孩子的面吵架甚至打架，使孩子心靈受到傷害，從而向兩個(gè)極端發(fā)展，一種是懦弱無(wú)助、自閉內(nèi)向型，一種是暴力挑釁、攻擊型。最后，要認(rèn)真對(duì)待孩子的宣泄，這是釋放壓力的最好方式，但要注意向積極的方向引導(dǎo)，從而真正達(dá)到幼兒園教育與家庭教育同步進(jìn)行、相互配合，共同保證幼兒心理健康。

五、針對(duì)個(gè)性化的幼兒實(shí)施個(gè)別教育

幼兒的心理健康教育，必須根據(jù)幼兒的生理及心理上的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施。面對(duì)幼兒，教師要觀察其性格與家庭環(huán)境，以及有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題的原因，針對(duì)這些，有目的地實(shí)施教育。有這樣一個(gè)案例，男孩浩浩一遇到問(wèn)題就哭，一聽(tīng)到批評(píng)的話(huà)語(yǔ)就亂發(fā)脾氣。根據(jù)老師的觀察，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象與家庭教育方式有很大的關(guān)系，在家里，無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都聽(tīng)孩子的，沒(méi)有及時(shí)給予正確的引導(dǎo)；遇到困難，家長(zhǎng)全權(quán)包辦，不給孩子自己學(xué)習(xí)與探索的空間；孩子一不高興，就說(shuō)一大堆好聽(tīng)話(huà)來(lái)哄孩子……日日累積，造成孩子心理上的不自信，自我服務(wù)能力、自我服務(wù)意識(shí)缺失。針對(duì)這種情況，應(yīng)該多給孩子空間讓他自主解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)自信。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。孩子要健康成長(zhǎng)，父母和教師都要需言傳身教，當(dāng)孩子的好榜樣。為了孩子，家長(zhǎng)與教師需共同重視幼兒心理健康教育，做到家園配合，重視引導(dǎo)，讓幼兒真正能夠身心健康成長(zhǎng)，也只有這樣，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出積極健康向上的新一代。