現(xiàn)在有很多家長都非常重視對(duì)寶寶治療的開發(fā)，尤其是很小的孩子，家長們都會(huì)買各種玩具和書籍，生活中也有很多早教機(jī)構(gòu)，都是為了開發(fā)寶寶智力的，但是，在開發(fā)寶寶智力的過程中，是存在一些誤區(qū)的，我們必須得避開這些誤區(qū)。

1、開發(fā)孩子智力的誤區(qū)

1.占用孩子業(yè)余時(shí)間

現(xiàn)在很多家長都喜歡占用孩子的課余時(shí)間來參加各種培訓(xùn)班，如果只是在孩子感興趣的情況下，增長見識(shí)、陶冶情操，那么這沒有什么問題。但如果是盲目逼迫孩子，那么是不可取的。

2.忽視生理發(fā)育情況

孩子身心發(fā)育有一定的先后，家長要根據(jù)時(shí)間順序來開發(fā)孩子智力，如果開發(fā)得太早或是太晚，很容易對(duì)孩子造成傷害。

3.注重結(jié)果看輕過程

有些家長為了讓孩子學(xué)有所成，就會(huì)給孩子制定各種學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，要知道這樣只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，家長應(yīng)該讓孩子自然發(fā)展，才能有意想不到的收獲。

開發(fā)孩子智力的方法有很多，不一定非要給孩子上各種各樣的興趣班，有時(shí)候游戲也能激發(fā)孩子智力發(fā)展。此外，在開發(fā)孩子智力時(shí)可以制定一些目標(biāo)，但是這個(gè)目標(biāo)不能太高，如果孩子長期達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)影響興趣與積極性，更不利于智力開發(fā)。

2、寶寶智力開發(fā)階段

當(dāng)寶寶在5歲前可完成整個(gè)人腦發(fā)育的80%，所以3歲前是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在寶寶3歲前開發(fā)智力就顯得尤為重要，下面小編為大家公布寶寶智力開發(fā)的五個(gè)最佳階段。

寶寶智力開發(fā)的階段之一：0-2個(gè)月

在0-2個(gè)月階段的寶寶此時(shí)對(duì)味覺、聽覺、觸覺以及視覺的外界刺激都有了反應(yīng)，所以在俯臥時(shí)能夠自己抬頭，眼睛隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)，還易被顏色鮮艷的物體吸引，因此家長不妨將軟球或柔軟的玩具放在寶寶小床的一側(cè)，把玩具推到寶寶的手邊，待他用手推開玩具時(shí)，再將玩具推到他的腳附近，讓他用腳去蹬玩具，目的主要是訓(xùn)練寶寶的手和腳的靈活能力。

寶寶智力開發(fā)的階段之二：3-7個(gè)月

在3-7個(gè)月階段的寶寶正處于一個(gè)由視覺引導(dǎo)知覺探索的時(shí)期，所以能夠積極活躍地探索身邊的事情，此時(shí)媽媽不妨和寶寶玩一個(gè)藏貓貓的游戲，以訓(xùn)練寶寶的分析、判斷能力，從而提高他的邏輯思維能力。

寶寶智力開發(fā)的階段之三：8-13個(gè)月

在8-13個(gè)月階段的寶寶孩子的感知能力開始變得靈敏，故開始喜歡模仿，此時(shí)家長就可以跟他玩一個(gè)叫拍拍手的游戲，教他模仿，從而訓(xùn)練寶寶理解語言與模仿的能力。

寶寶智力開發(fā)的階段之四：14-18個(gè)月

在14-18個(gè)月階段的寶寶開始產(chǎn)生抽象思維，因?yàn)樵?-1.5歲這個(gè)階段的寶寶能夠更精準(zhǔn)地運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，因此能配合父母的引導(dǎo)進(jìn)行互動(dòng)，此時(shí)最適合的小游戲便是音樂呼啦圈，即家長跟寶寶雙手相握形成一個(gè)圓圈，當(dāng)音樂開始時(shí)，家長便帶寶寶按順時(shí)針方向踏步走，一旦音樂停止，便引導(dǎo)寶寶停下來，在做2-3次后，便讓寶寶自己嘗試。

寶寶智力開發(fā)的階段之五：21個(gè)月以后

在21個(gè)月以后的寶寶能夠自己掌握符號(hào)關(guān)系，比如語言理解、語言邏輯等，此時(shí)家長就可以給寶寶講一些簡單的圖畫故事，然后再讓寶寶重復(fù)講給家長聽，期間家長可結(jié)合圖畫，重復(fù)一些重點(diǎn)的語言、動(dòng)作描述等，若寶寶講得與圖書不一致時(shí)，不要急著去糾正，這樣子做不僅能幫寶寶開發(fā)智力，配合寶寶的發(fā)展階段，還能適時(shí)給予刺激，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

用筷子有助于寶寶智力發(fā)育。美國的一位家庭醫(yī)生最近把使用筷子作為孩子必須學(xué)會(huì)的21種技能之一，而日本很早之前就把8月4日定為筷子節(jié)。由此可見，作為中國傳統(tǒng)飲食文化代表的筷子，在國外也倍受青睞。

使用筷子不僅能幫助孩子提高協(xié)調(diào)性和精細(xì)動(dòng)作能力，還可以鼓勵(lì)孩子去嘗試新食物。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，用筷子夾取食物的動(dòng)作，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，也是牽動(dòng)著肩、肘、手腕、手指間等各部位的30多個(gè)大小關(guān)節(jié)和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運(yùn)動(dòng)，尤其做事以右手為主的人更是如此。

管理和支配手的神經(jīng)中樞，在大腦皮層所占的區(qū)域最為廣泛，尤其是大拇指。這些手部關(guān)節(jié)和肌肉只有在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動(dòng)作。反過來，這些關(guān)節(jié)和肌肉夾取食物的動(dòng)作，又刺激了腦細(xì)胞，有助于兒童大腦的發(fā)育。三歲以后，正是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)W習(xí)使用筷子，既可練習(xí)手指的各種動(dòng)作，又可促進(jìn)大腦發(fā)育，從而提高孩子的思維能力和操作技巧，是訓(xùn)練手腦并用的重要手段之一。另外，這時(shí)的孩子也不滿足用小勺進(jìn)餐，喜歡模仿大人吃飯的動(dòng)作，有用筷子的要求，家長正好因勢利導(dǎo)，讓孩子學(xué)用筷子進(jìn)餐。

總結(jié)：家長們平時(shí)要多多了解這些兒童保健常識(shí)，希望能夠幫助大家哦！